教育锐评：破局内卷

更新时间：2025-04-17 14:45  浏览量：2

闲话在前：

就在昨天，教育部官微和官微同步发布重磅通报——教育部公布一批查处中小学违规办学行为典型案例。涉及多地多所学校，所以网上多见评论——这次，教育部动真格了！

其实，近段时间以来，高中阶段节假日放假特别是周末双休成了“热议”！

不是问题的问题成了大问题，不是吗？

一、国家怎么管？

关于诸如清明节放假乃至周末双休等基础教育办学行为问题，政策刚性多处为教育生态划清底线！

不仅《中华人民共和国未成年人保护法》明确保障未成年人休息权，就《国务院办公厅关于安排好中小学生节假日休息和活动的通知》强调节假日不得违规补课，那也是1995年的事情了……

再到教育部2024年度“基础教育规范管理年”系列政策，其中“十二条严禁”第七条：学校违反教育行政部门统一规定的校历提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生集体补课。如此等等，国家对中小学办学行为的规范已形成严密体系。

此次教育部通报的典型案例中，河北高碑店一中因违规补课被取消省级评优资格、江苏4所高中因假期补课被摘星降级、河南3所中学负责人被免职，无一不体现政策执行从“纸面”走向“地面”的决心。

高碑店一中补课丢钱袋，江苏四校摘星断前程，洛阳、信阳校长乌纱落地传递出明确信号：教育治理不再停留于文件倡导，而是以问责机制和资源分配杠杆，倒逼地方守牢“保障学生睡眠”的底线与“禁止节假日补课”的红线。

红头文件不再是纸老虎，倒成了悬在校长头顶的达摩克利斯之剑。只是这剑光凛冽处，照见的究竟是教育初心，还是功利主义的鬼影？

二、家长怎么看？

关于清明节乃至周末放假与否，其实大部分家长是无语凝噎的，他们其实是在升学焦虑与健康诉求间挣扎 ……

或者事实的真相可能是孩子在举报“违规补课丧尽天良”，家长在暗骂“放假在家耽误考清华”。

“剧场效应”造就教育内卷，剧场里人人踮脚，谁敢先坐下？当高考仍是唯一的龙门，休息便成了奢侈品，放假反成罪过。家长们自然内心高度认同“健康第一”，但哪个不在关注模考成绩、学校排名和高考预测下的“分数至上”，谁又愿意分裂成新时代的“两面人”呢？

高中阶段家长群体的心态呈现“冰火两重天”：一方面理解“双减”政策保护青少年身心健康的初衷，调查显示76%家长支持减少在校时长；另一方面又担忧“学校松绑、社会加码”，某省高三家长匿名问卷中，58%认为“假期不补课可能影响高考竞争力”。这种矛盾折射出更深层的社会焦虑——当高考仍是阶层流动的核心通道，当“985录取率”“清北人数”仍是学校评价硬指标，家长对“放假”的支持始终伴随对“掉队”的恐惧。

一位县城中学校长坦言：“家长会上，要求补课的呼声往往比反对声更高。”破解这一困局，既需政策刚性，更需系统性改革。

三、校长怎么干？

通过此番通报，广大校长们尤其应该反思，教育部的“底线”其实不是镣铐，而恰恰是指南针。与其在时间的沙漠里堆砌沙堡，不如在方法的绿洲中培育真金，不能通过“拼时间”突围，而应该通过“拼效能”去突围 ……

现实中某些校长的算盘打得比周扒皮还精：晨读提前半小时，晚自习延后一刻钟，法定假日开“自愿研学”，寒暑假办“素质拓展”。可能此番被处分的校长们诉苦卖惨：“别人补课偷着乐，我补课撞枪口！”但请不要忘了，教育部的铡刀专斩“聪明人”。

聪明的高中校长早该醒悟：当北京某中学用“三小时高效课堂”取代“十二小时题海战术”，当深圳某校长把操场变成“发呆圣地”，这些敢破敢立者方是教育界的真正侠客。

剧场效应下，教育工作者亟需跳出“加班加点=教学质量”的思维定式。某重点高中校长分享经验：通过“精准教学改革”，将晚自习划分为“教师答疑+自主整理”时段，减少低效刷题；又见某实验中学推行“分层走班”，用个性化学习替代“一刀切”补课，高考重本率反升12%。

这些案例揭示，真正的教育竞争力不在于“抢跑”，而在于科学提质。校长们更应成为“资源配置师”——优化课程设计、强化教师研修、构建多元评价体系，用教育智慧将政策要求转化为发展机遇。

四、矛盾怎么办？

斩了校内杂草，如何防止校外毒菇疯长必然又成了亟需破解的课题。教育部的重拳砸碎了校内的补课牢笼，却让校外培训的野草蔓过墙头。某地查处学校违规补课后，周边培训机构报名量暴涨300%，家长咬牙交着“双减罚款”，学生继续熬着“地下996”。

破局之策是什么，应该包括：
其一，高考指挥棒必须转向。当“唯分数论”仍是圣旨，任何政策都是扬汤止沸。需将综合素质评价真正纳入升学体系，让“会休息”和“会读书”同等金贵。
其二，教育生态必须重塑。学校不是工厂，教室不是车间，与其在“规范办学”和“升学率”间走钢丝，不如把操场还给笑声，将夜晚留给星空。
其三，社会心魔必须驱散。当“吃得苦中苦”变成“往死里吃苦”，当“勤奋”异化为“自虐”，这样的教育，培养的究竟是人才，还是病梅？

更深层的破局之策固然需要通过改革：如上海推行“综合素质评价录取”、江苏试点“职教高考”，均在尝试打破“唯分数论”。

但不要忘了，改革必然需要坚守的底线是——“公平”！

说教在后：

教育部的铡刀砍得痛快，但若只斩枝叶不掘根，今日的“典型案例”，明日仍可能春风吹又生！

真正的教育改革，不在教育部的通报里，而在课堂的笑声中；不在文件的字句间，而在社会的共识里。

当有一天，学生能理直气壮地说“我要睡觉”，家长能心安理得地喊“拒绝补课”，校长能昂首挺胸地报“升学率下降”——那可能才是迎来了教育真正的春天。